为不断提升中心教师教学能力，兰州新启点特殊儿童服务中心派遣吴炳达老师赴南京市江宁区心灵种子参加了为期三天的2024年简鸿钰老师——医学级别感统全方面培训。

本次学习主要从医学角度去深入了解感觉统合，通过简老师讲解及案例操作，老师们纷纷表示此次培训学习受益匪浅。我站在这趟培训之旅的尽头，仿佛看见了一扇通往新世界的门。这趟旅程充满了挑战与惊喜，每一步都饱含了深深的感悟与无尽的收获。

培训过程中，我们接触了许多新的知识和技术，犹如打开了知识的海洋，让我畅游其中。我学习了有关于感统方面的新知识，了解了上课过程中的技巧，领悟了感统的奥妙。

1、感觉调节问题分为反应不足和过度反应。

2、感觉调节常见四大问题:1触觉敏感②听觉敏感③前庭寻求4本体寻求

3、触觉既会出现敏感也会出现寻求，同时出现时当敏感处理。

4、感觉调节的功能就是提高警醒度，前庭迟钝的孩子不一定就警醒度低，而是容易低，因为他也会有其它感觉的补充。

5、普通人的警醒度90%是因为感觉调节的影响，10%因为自身情绪;自闭症儿童的警醒度50%因为感觉调节，50%因为自身情绪。

6、感觉寻求就是反应不足，迟钝，本质上就是没感觉，所以才会去找感觉来维持警醒度，对于寻求的孩子疏通才是正解，不能堵死。先满足再慢慢减少

7、感觉调节-前庭觉分为前庭迟钝、前庭寻求和前庭敏感(很少出现)

前庭迟钝——对速度的变化没感觉

前庭寻求——需要速度的变化

前庭寻求的孩子和好动的孩子的区别:前庭寻求是需要速度;好动也会追求速度，但更多是东摸摸西摸摸。对于好动的孩子给大量本体觉去抑制。

8、感觉调节-本体觉   本体只有寻求，没有敏感，因为本体的一个功能叫稳定，本体寻求的孩子会出现踮脚的现象，3岁之前踮脚不用管，3岁之后踮脚大部分是本体寻求，踮久了会肌肉挛缩、肌肉缩短，所以我们需要帮助孩子按小腿、拉筋，及时干预。

9、感觉区辨能力问题可能来自于感觉调节中的迟钝。

10、姿势动作

此次的培训内容让我真正的了解作为感统训练师一定要认真做好特殊儿童的评估，有了正确的评估方向才能做好针对性强准确的训练方案。

课堂上的专业知识让我重新领略了感统的魅力所在，真正的感统训练要以游戏的方式带入孩子，训练的前提也要让孩子对老师有一定的信任依赖，这样的训练就非常考验老师的专业知识，能否发现孩子身上独有的突破点，抓住突破点，更好的完成训练。

课堂上专业的感统知识让我零散的认知得到归纳也更加的丰富，准确的解决自己在训练中遇到且不能很好解决的问题，让我明白感统训练是多样性的。