孤独症是一种脑发育性障碍，其核心特征为社会交往障碍、沟通交流障碍和重复局限的兴趣行为，严重影响着儿童的行为、交流和学习。

孤独症通常可以在2岁时被可靠地诊断出来，此时，幼儿的处理、社交和其他功能的变化开始与神经正常的婴儿的发展不同。然而，许多人直到青春期或成年时才被诊断出孤独症。这意味着他们可能在学校遇到困难，但是没有得到足够的支持和帮助。

对于患有孤独症的儿童来说，以下三个方面将会受到严重的影响：

1、心理健康影响

患有孤独症的儿童与心理健康问题作斗争，如抑郁症和焦虑症，比正常普龄儿童多四到六倍。这些同时存在的心理健康问题有的是内化的，有的是外化的。

内化的心理斗争可能表现为：

• 对身体疼痛的抱怨

• 胃部不适，消化系统问题，或围绕食物的问题

• 其他身体健康问题

• 悲伤和易怒

• 对特定事物（恐惧症）或人（社交焦虑症）感到恐惧

外化的心理斗争表现为消极的行为：

• 言语上的爆发和抨击

• 身体爆发，包括踢人或打人

• 对他人有攻击性

• 拒绝完成任务

2、社会生活影响

一项心理学研究报告称，从小学到高中各年级的儿童，与孤独症谱系障碍儿童的友谊互换并不像与正常普龄儿童那样多。该研究报告称，虽然患有孤独症的儿童不一定会被正常的同龄人拒绝，但他们的互惠友谊较少。在所有年级中，他们更经常处于社会团体的边缘。这一趋势在小学高年级最为明显。

老师或学校管理人员可能不会立即意识到这个问题，因为50%的孤独症儿童参与了社会网络。然而，这种参与通常是表面的，大多限于问候、随意分享和游戏中的轮流。

3、学业影响

对孤独症学生的研究表明，如果没有正确的支持，他们的学习成绩往往不好。改变支持这些学生的环境可以大大改善社会、学习、独立生活和就业的结果。虽然大多数关于学生成功的研究都集中在积极的行为、更好的情绪稳定，以及社会生活的改善上，但一些研究也集中在孤独症学生的学术成果上。

一项调查发现，一般来说，围绕学习过程的结构和常规有助于孤独症学生表现更好。调查还清楚地表明，孤独症学生的技能和需求范围很广，因此不可能有单一的、通用的万能方法来提高学术成果。相反，与ABA治疗师等专家合作，可以帮助学校管理者和老师为孤独症学生个人制定学习计划和机构支持。

为孤独症学生提供校内支持。

老师可以与孤独症学生合作，帮助他们更多地参与到与同学的社交关系中。其中一个方法是支持那些有特殊技能和兴趣的学生，让他们与其他学生参与的体育、俱乐部或其他流行活动保持一致。

对于学业，为每项作业和学习目标制定一个明确的计划是很有帮助的。用简单的语言解释课程，使每个步骤都很清楚，也是有益的。

许多孤独症学生的学习水平是他们的智商所期望的，或者他们在学术上的进步超过了预期。在课堂上找到支持这种成功的方法，也可以改善孤独症学生或其同伴的行为，否则可能会破坏学习。通过学校辅导员、ABA治疗师或孩子的儿科医生，定期筛查学习困难，可以帮助发现问题并获得适当的支持来克服这些问题。

以下是一些帮助孤独症儿童学业成功的建议：

1、使用具体的语言和视觉效果

将清晰的解释与视觉辅助工具相结合，有助于患有孤独症的儿童理解例子与课本，或同学们可能使用的隐喻以及抽象语言之间的联系。

患有孤独症的儿童常常觉得论述令人沮丧或抽象的象征意义令人困惑。因此，他们可能很难理解如何完成某些类型的作业。将这些东西分解成清晰的例子，并使用简洁的语言表达出来，可以帮助他们更好地理解和掌握。

2、给予有限的选择

患有孤独症的儿童常常因为选择太多，或者因为选择可能没有明确的正确答案而感到不知所措。有细微差别或主观价值的选择会让人觉得无法取胜。学术作业是如此，个人情况也是如此，如与同龄人交往。例如，不要问孩子午餐想吃什么，而是为他们提供两个选择，如在三明治或一片比萨饼中选择一个。

3、使用具体的语言和视觉效果

你说话的音调和语气对孤独症儿童有很大影响。当批评学校作业或鼓励孩子社交时，应使用舒缓和温和的语气。加大音量、过度兴奋会掩盖你实际说的内容，导致孩子反应不佳。

4、解决感官问题

许多孤独症儿童有感觉过载的问题，从灯泡的轻声嗡嗡到同学玩耍的噪音。识别这些感官问题，并尽可能地帮助孩子解决问题，为孩子创造一个支持性的、积极的学习环境，有助于改善孤独症儿童的问题行为和促进其学业发展。此外，在常规教育环境之外的工作也能够帮助孩子发展重要技能。

5、拥抱特殊的兴趣爱好

你可以向老师提供尽可能多的关于孩子的信息，包括特殊的兴趣和爱好。激发孤独症儿童兴趣的最快方法之一是将他们的特殊兴趣带入学习环境。如果你的孩子没有参与有关计数的课程，他可以用他们认为有趣的东西来计数吗？一个对恐龙有特殊兴趣的孩子，当作业涉及到数翼龙时，或许很快就能成为班上的“小奇才”。

6、建立一个明确的常规

儿童在常规中茁壮成长，不知道接下来会发生什么，就会容易导致他们陷入焦虑和过度固定，同时儿童的大脑会被担忧和期待占据，以至于他们可能会在学习上遇到困难。

我们可以通过计划一个明确的、持续遵循的例行程序来发挥积极作用。在可能的情况下，提供一个可视化的时间表，以便孩子能独立地平息他对下一个活动的焦虑情绪。当常规需要改变时，尽可能提前通知，包括提醒。我们要让孩子知道，改变是可以的，它是生活中不可避免的一个部分。

7、参与目标设定

你可以考虑和孩子共同制定一个SMART目标。SMART是指具体的（Specific）、可衡量的（Measurable）、商定的（Achievable）、相关的（Relevant)）和有时限的（Time-Bound）。

制定目标可以让孩子在他们的教育目标中建立自己的具体需求和常规的好处。例如，一个努力学习数学知识的孩子可能会设定一个目标，让他们每天使用一个首选项目来练习双倍的数学知识5分钟，在一个月结束时掌握0-10。了解什么是期望，以及如何实现这些期望，有助于孤独症儿童的学习发展。

可能有的孩子年龄太小，无法理解或参与创建自己的目标。这没关系，你和老师都可以帮助孩子，告诉他们什么是期望，帮助他们实现目标。

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